Τι είναι;
Είναι ένα σύνολο ανομοιογενών διαταραχών που πλήττουν μία ή και περισσότερες από τις βασικές ψυχολογικές διαδικασίες που εμπλέκονται στην κατανόηση ή την χρήση της γλώσσας, προφορική ή γραπτή.
Εκδηλώνονται σαν αδυναμία του παιδιού στο να ακούει, να σκέφτεται, να συγκεντρώνεται, να μιλάει, να γράφει, να προφέρει τις λέξεις, ή να εκτελεί μαθηματικούς υπολογισμούς.
Στην κατηγορία των μαθησιακών δυσκολιών δεν περιλαμβάνονται τα παιδιά που παρουσιάζουν μαθησιακά προβλήματα που οφείλονται κατά κύριο λόγο σε οπτικές, ακουστικές, ή κινητικές αναπηρίες, σε νοητική υστέρηση σε συναισθηματικές διαταραχές, ή σε μειονεκτικό περιβάλλον, περιοριστικές πολιτισμικές ή οικονομικές συνθήκες.
Συνήθως γίνονται αντιληπτές όταν ξεκινά η φοίτηση του παιδιού στο σχολείο.
Μύθοι για τις Μαθησιακές Δυσκολίες
- Το παιδί που αντιμετωπίζει μαθησιακά προβλήματα στο σχολείο ΔΕΝ ΕΧΕΙ μειωμένη νοημοσύνη.
- Το γεγονός ότι οι προσπάθειές του δε φέρνουν τα αναμενόμενα αποτελέσματα στο σχολείο ΔΕΝ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ότι έχει περιορισμένες δυνατότητες.
- Οι κακές του επιδόσεις ΔΕΝ ΟΦΕΙΛΟΝΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΕΜΠΕΛΙΑ.
- Η δυσκολία του να συγκεντρωθεί στο μάθημα ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΑΔΙΑΦΟΡΙΑΣ.
Με ποιους τρόπους εκδηλώνονται;
Όλα τα παιδιά μπορεί σε κάποια στιγμή της ανάπτυξής τους να εμφανίσουν κάτι από τα παρακάτω.
Αυτό που ξεχωρίζει το παιδί που έχει πραγματική δυσκολία είναι το πλήθος και επιμονή των συμπτωμάτων.
Τα πιο χαρακτηριστικά περιλαμβάνουν:
Στη Γραφή
- Συγχέει γράμματα (π.χ."να βούμε" αντί "να δούμε")
- Παραλείπει γράμματα (π.χ."λιμνάκι" αντί "λιμανάκι")
- Αντιστρέφει τη φορά των γραμμάτων ε αντί 3
- Παραλείπει, μεταθέτει ή επαναλαμβάνει συλλαβές
- Δυσκολεύεται να απομνημονεύσει κανόνες ορθογραφίας
Στην Ανάγνωση
- Αργεί να διαβάσει μια λέξη ή μια πρόταση
- Διαβάζει άλλη λέξη αντί αυτής που πρέπει (π.χ. "καλάθι" αντί "καλάμι")
Στα Μαθηματικά
- Δεν θυμάται τα σύμβολα και τις λειτουργίες τους (+, - , : , x)
- Δυσκολεύεται να κατανοήσει τι ζητά ένα πρόβλημα και να το λύσει
- Δυσκολεύεται να θυμηθεί την σειρά των βημάτων που απαιτούνται για να γίνει μία πράξη (π.χ. στην αφαίρεση: ποιος αριθμός πάει πάνω, ποιος κάτω, τι κάνουμε μετά)
Στη Γραπτή Έκφραση
- Έχει φτωχή σύνταξη όταν γράφει μία έκθεση
- Χρησιμοποιεί περιορισμένο λεξιλόγιο
Στην Επεξεργασία Κειμένου
- Δυσκολεύεται να κατανοήσει λέξεις ή έννοιες
- Δυσκολεύεται να αποδόσει προφορικά ένα κείμενο
- Στην ανάκληση κειμένου παραθέτει πληροφορίες τυχαία, χωρίς να ειρμό
- Χάνει το νόημα του κειμένου, επιμένει σε λεπτομέρειες
Άλλα γενικά χαρακτηριστικά
- Δυσκολία συγκέντρωσης και έλλειψη προσοχής
- Φτωχή μνήμη και δυσκολία ανάκλησης πληροφοριών
- Δυσκολία στο να ακολουθεί οδηγίες (προφορικές και γραπτές)
- Γενικότερη έλλειψη οργάνωσης
- Δυσκολίες αδρής και λεπτής κίνησης (π.χ συντονισμός των χεριών)
- Γενική καθυστέρηση στον λόγο, "παιδικός" λόγος
- Δυσκολίες αντίληψης χώρου, χρόνου και προσανατολισμού
- Δυσκολίες προσαρμογής
- Παρορμητικότητα – Ασταθής Συμπεριφορά
Οι μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζονται;
Οι μαθησιακές δυσκολίες αντιμετωπίζονται αποτελεσματικά, αρκεί να γίνει έγκαιρη διάγνωση και να μη θεωρηθούν τα συμπτώματα ως ένδειξη άλλων προβλημάτων. Ένα παιδί που έχει εντοπισθεί εγκαίρως μπορεί να βοηθηθεί σημαντικά. Η αντιμετώπιση επικεντρώνεται στις συγκεκριμένες δυσκολίες κάθε παιδιού, δίνοντάς του τρόπους και εργαλεία ώστε να τις ξεπερνά και να αρχίζει να βελτιώνεται σημαντικά στο σχολείο.
Παράλληλα, η οικογένεια καθοδηγείται πιο σωστά και ολοκληρωμένα, ώστε να βοηθά το παιδί πιο αποτελεσματικά στο σπίτι.
